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長久以來，德國獨具特色的教育制度一直在歐洲乃至世界范圍充滿競爭力。高等教育實力突出的德國大學培養了一代又一代高素質的科研人才和金融精英，而以雙軌制為特色的職業教育體制使德國一直是歐洲失業率最低的國家。但是最近，德國工商協會的一項調查結果卻給了德國人一記悶棍：調查表明，近年來用人單位對本科畢業生的滿意度日益下降。

德國工商協會最近一次調查結果顯示，只有47%的受訪企業對德國大學本科畢業生的能力感到滿意。而在2011年年底，這一數字曾高達63%；2007年則是67%。

調查結果顯示，以旅游及服務類企業為代表的中小型企業對德國本科畢業生尤為不滿。這些企業主對德國本科畢業生在工作中所表現出的能力感到失望。他們認為，學歷不能代表能力。有三分之一的企業認為，這些本科生應該在大學期間尋找更多的實習機會來提高自己的實踐能力，這樣不至于在步入工作崗位后“眼高手低”。

德國工商聯合會負責人施威策認為，高校擴招致使大學生人數大幅增加，本科生數量劇增使德國社會引以為傲的雙軌制培訓受到影響。這次的調查結果引發了德國國內對雙軌制教育的“懷舊潮”。

實際上，德國的本科畢業生和職高學生，一直都以素質高、專業化強、肯吃苦而聞名，在全球企業中都有著良好的聲譽。德國的職業教育體系一直以來是各國爭相學習借鑒的對象。德國的職業教育有兩種，一種是全日制職業教育，另一種是雙軌制職業教育。其中，后者占主導。雙軌制職業教育將傳統的“師傅帶徒弟”的培訓方式與職業教育理念相結合。企業與學校合作辦學，企業為“一軌”，學校則是“另一軌”。

雙軌制職業教育的錄取過程是，學生初中畢業后先和企業簽訂學徒合同，然后再根據職業需求到相應的學校報到學習。這些學生將在學校接受職業理論學習和文化教育，同時以“學徒”身份在職業崗位上接受職業技能培訓和實踐。

這些學生同時擁有學校和企業兩個學習地點、員工和學生兩種身份。每年，學生需要通過實踐技能考試和專業知識考試兩種考核。順利畢業的年輕人可以得到國家承認的崗位資格證書，成為企業合格員工。在高等院校接受雙軌制教育的學生畢業后同時還擁有學士學位，他們的工資和大學畢業生幾乎沒有區別，絲毫不影響其職業生涯。

在德國的年輕人中，差不多有三分之二的人通過2至3年的這種雙軌制職業教育體系后進入各行各業。這為機械制造、市場營銷、運輸、農林行業輸出了大批人才。這些勤奮、專業的年輕人成為奠定“德國制造”這一響亮品牌的基礎，絲毫不因“藍領”的地位受歧視。雙軌制教育能夠實現職業與實踐的無縫對接。在這種模式下，私營企業和國家開辦的職業學校合作辦學，既解決了企業的招聘問題，又解決了國家專業人才培養的問題。

教育專家認為，這種培訓模式最大的優勢是實現了教育的實踐性。它能在培訓期間，讓年輕人以學生和雇員的雙重身份在學習和實踐中思考自己的職業定位，選擇未來的道路。同時，企業能夠近距離考察這些潛在的雇員，選擇最適合自己的員工，并在工作中對其進行全方位的培訓。

這樣一來，德國的年輕人不用為了盲目追求高學歷而像中國、印度的青年一樣千軍萬馬搶過獨木橋。因為在德國，大學文憑并不是最有競爭力的敲門磚。特別是，這同時解決了德國社會的就業問題，保證了社會穩定。

實際上，雙軌制職業教育在德國擁有悠久的歷史。20世紀70年代初期，德國也經歷過“高考”熱。當時，許多青年學生熱衷于成為名正言順的大學生。但是，由于企業并不需要這么多高學歷的大學生，于是創造性地提出了將職業教育與高校學習相結合的教育理念。如今，德國大學畢業生減少，年輕人有機會頂上父輩們退休而留下的“坑”，這對默克爾政府維持高就業率有決定性的作用。

然而，為了順應國際化勢頭，德國教育界近來功利化勢頭初顯。在絕大多數的德國高校中，國際通用的學士（Bachelor）和碩士（Master）學位體系已經逐漸取代了傳統的學位體系，這是一把雙刃劍。

實際上，德國大學因為“正統、高端”的全日制高等教育，教學質量絲毫不遜色。根據最新公布的2014年至2015年度泰晤士報高等教育副刊世界大學排名，德國共有12所大學進入前200名，位列英美之后，排名世界第三。被稱作高等教育機構（“Hochschule”）的這些德國傳統高校，根據其任務性質可分為三種類型：綜合大學、應用科學大學（“Fachhochschule”）以及藝術、電影和音樂學院。這些擁有傳統悠久歷史的高等學府，近年來不僅得到世界各地留學生的青睞，而且也引發了德國社會的“大學生潮”。德國企業對本科生滿意度下降的背景正是基于此，這正是其消極影響的顯現。德國工商協會最新的調查結果已經給德國人敲響了警鐘，越來越多的人開始支持施威策重新減少大學學習位置的主張。