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教育，從古至今都是一個(gè)值得人們?nèi)ニ伎寂c討論的問題。從古時(shí)候?yàn)槲覀優(yōu)榻逃�撰寫的三字�?jīng)到現(xiàn)在我們的教育課本，古時(shí)候的教育家與如今的教育家都在為我們的教育而發(fā)揮出他們的光輝。但是，可以明顯看出的是，國外的教育與我們國內(nèi)的教育是明顯的不同的，同時(shí)調(diào)查研究表明絕大一部分人認(rèn)為國外的教學(xué)質(zhì)量要高，同時(shí)他們的教育方法也是在我國教育方法之上。

一個(gè)典型就是德國的教育，德國對于世界的影響就是他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，德國制造已經(jīng)成為了全世界一個(gè)通行的證書。而照成這樣一個(gè)局勢的原因則是德國的教育。德國的教育高主要從小時(shí)候進(jìn)行不一樣的教育。

在德國小時(shí)候進(jìn)行教育的時(shí)候，他們并沒有單科分?jǐn)?shù)的成績，而是以老師的評價(jià)來作為他們最后的總成績，這樣的一個(gè)評價(jià)方式就不會(huì)讓孩子產(chǎn)生功利心。而對于學(xué)習(xí)成績或者是學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，學(xué)校對他們產(chǎn)生的處是不是留級，而是讓他們?nèi)�學(xué)習(xí)，加強(qiáng)措施的讓他們接著學(xué)習(xí)。

除此之外他們使用的課本也有很多的改革，在外語方面他們有很強(qiáng)的實(shí)用性。并且在教學(xué)方面上也是注重實(shí)踐而不是理論，開放式教學(xué)和問題是教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)為更加的開放，而不是只注重分?jǐn)?shù)上的成果。

同時(shí)小學(xué)的課程形態(tài)與我們相對的不同，全面性的半天課程、跨年級的課程，以及班級中學(xué)生程度的異質(zhì)性等…在這樣多樣化的改革之下，德國的教育質(zhì)量高也是無可厚非的。小學(xué)的教育決定了他打下了基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣中這也是十分重要的。